Le GreenComp, cadre européen des compétences pour la durabilité, positionne l’éducation comme un levier central de la transition écologique et sociale. Il vise à doter les apprenants des outils nécessaires pour comprendre les défis complexes de notre époque et agir de manière transformatrice, en s’appuyant sur quatre piliers essentiels. Une analyse de Pierre-Henry Dodart, Administrateur de l’État engagé pour la transition écologique.

Quatre Piliers essentiels

• Le premier pilier met en lumière l’importance des valeurs dans la construction des compétences. La durabilité, l’équité intergénérationnelle et la préservation de la nature constituent le socle des apprentissages, en orientant les décisions et actions vers le bien commun et les impératifs écologiques.
  
• Le GreenComp insiste également sur le développement de la pensée complexe pour aborder les « wicked problems », ces problématiques globales, intriquées et sans solutions simples. Les compétences mobilisées, comme la pensée systémique, l’esprit critique et la problématisation, permettent de comprendre les interactions entre les systèmes naturels et sociaux et d’imaginer des réponses adaptées.
  
• Le troisième axe concerne la capacité à anticiper des futurs souhaitables grâce à la littératie du futur, alliant créativité et pensée exploratoire. Cette compétence encourage des transformations profondes dans les modes de vie et les organisations, au-delà des simples ajustements techniques, pour répondre aux limites planétaires.
  
• Enfin, le GreenComp valorise une action concrète et transformatrice, qu’elle soit individuelle, collective ou politique. En renforçant l’agentivité, il incite les apprenants à s’engager dans des projets de durabilité, à influencer leur environnement et à agir sur les structures existantes pour les rendre plus justes et durables.

En résumé, le GreenComp redéfinit l’éducation à la durabilité en intégrant valeurs, pensée systémique, imagination prospective et action transformative, pour bâtir un futur respectueux des limites planétaires !

Pierre-Henry Dodart, Administrateur de l’État engagé pour la transition écologique

Résumé

GreenComp répond à la nécessité croissante d’améliorer et de développer les connaissances, aptitudes et attitudes nécessaires pour vivre, travailler et agir de manière durable.

GreenComp est un cadre de référence¹ pour les compétences en matière de durabilité. Il offre une
base commune pour les apprenants et des orientations pour les enseignants, et donne une définition consensuelle de ce que suppose la durabilité en termes de compétences.

Les compétences en matière de durabilité peuvent aider les apprenants à devenir des penseurs systémiques et critiques, ainsi qu’à développer leur agentivité, et forment une base de connaissances pour quiconque se soucie de l’état actuel et futur de notre planète.

L’objectif de GreenComp est de cultiver une mentalité favorable à la durabilité en aidant les utilisateurs à développer les connaissances, les aptitudes et les attitudes nécessaires pour penser, planifier et agir avec empathie, responsabilité et égard pour notre planète.

GreenComp est le résultat d’une méthode de recherche robuste qui a mobilisé un grand nombre d’experts et de parties prenantes très divers, afin de parvenir à un consensus sur une proposition établie.

Il offre un modèle de référence général que toute personne engagée dans l’apprentissage tout au long de la vie peut utiliser pour concevoir des possibilités d’apprentissage visant à développer les compétences en matière de durabilité et pour évaluer les progrès réalisés dans le soutien à l’éducation et à la formation au service de la durabilité.

12 compétences dans 4 domaines

GreenComp se compose de 12 compétences (en gras) organisées en quatre domaines (en italique) comme suit:

• Incarner les valeurs de la durabilité, et les compétences correspondantes :
  • accorder de la valeur à la durabilité
  • encourager l’équité
  • promouvoir la nature
• S’ouvrir à la complexité dans la durabilité, et les compétences correspondantes :
  • pensée systémique
  • pensée critique
  • cadrage des problèmes
• Envisager des avenirs durables, et les compétences correspondantes :
  • littératie des futurs
  • adaptabilité
  • pensée exploratoire
• Agir pour la durabilité, et les compétences correspondantes :
  • agentivité politique
  • action collective
  • initiative individuelle

GreenComp répond aux ambitions définies dans le pacte vert pour l’Europe. Suivant cette direction politique, la Commission a publié des documents d’orientation intitulés « Stratégie européenne en matière de compétences en faveur de la compétitivité durable, de l’équité sociale et de la résilience » (2020) et « Un espace européen de l’éducation d’ici à 2025 » (2020), dans lesquels elle souligne la nécessité de créer un cadre européen des compétences en matière de durabilité.

Dans ces documents d’orientation, la Commission recommande explicitement d’activer l’éducation et la formation en développant les aptitudes, y compris le perfectionnement des compétences et la reconversion, et en investissant dans l’apprentissage au service de la durabilité environnementale.

La stratégie de l’UE en faveur de la biodiversité à l’horizon 2030 : « Ramener la nature dans nos vies » (2020) souligne aussi le rôle majeur de l’éducation et de la formation pour permettre à l’Union d’atteindre son objectif de devenir un continent neutre sur le plan climatique d’ici à 2050.

GreenComp : le cadre européen des compétences en matière de durabilité

En tant qu’instrument de référence, GreenComp peut servir toute une série de finalités, y compris la révision des programmes de cours, la conception des programmes de formation des enseignants, l’(auto)
évaluation/réflexion, l’élaboration des politiques, la certification, l’appréciation, le suivi et l’évaluation.

1. Il est conçu pour étayer les programmes d’éducation et de formation tout au long de la vie. Il est rédigé pour tous les apprenants, quels que soient leur âge, leur niveau d’éducation et leur contexte d’apprentissage (formel, non formel ou informel).
   Les définitions des termes clés utilisés tout au long du document figurent à la fin du présent rapport. ↩︎