Agir ensemble pour éduquer au développement durable

Sous le haut patronage de l’UNESCO, chargé de la mise en oeuvre de la Décennie 2005-2014 des Nations Unies de l’Education pour un Développement durable (EDD), le Comité français de la Décennie organise à Bordeaux , du 27 au 29 octobre 2008 une conférence internationale intitulé « Agir ensemble pour éduquer au développement durable ».

Cadre du colloque

Le développement durable représente le défi majeur de nos Sociétés et l’éducation est sans aucun doute la démarche la plus appropriée pour modifier nos comportements afin de le mettre en oeuvre. Une éducation qui se poursuivrait tout au long de la vie et apporterait à des citoyens, plus engagés et plus participatifs, les capacités d’oeuvrer à une utilisation raisonnée des ressources naturelles de la planète et d’améliorer leur environnement et les rapports économiques et sociaux, tel est l’ambitieux projet des Nations Unies qui ont instauré la Décennie 2005-2014 de l’éducation pour le développement durable.

Objectifs du colloque

Réunissant plus de 700 experts et acteurs venant de 70 pays et représentant toutes les composantes de la société en provenance de tous les secteurs – collectivités territoriales, entreprises, société civile, Etat – l’objectif de la conférence consiste à faire le bilan des avancées réalisées durant la période 2005-2008, et à définir les stratégies à mettre en oeuvre pour la période 2009-2014. L’accent sera mis sur les actions menées dans les pays de l’Union européenne et dans les pays francophones ainsi que sur l’éducation à une consommation et à une production responsable, sur le rôle des médias, sur le renforcement des liens dans le domaine de l’éducation entre les deux rives de la Méditerranée. L’action en France sera notamment illustrée par les initiatives menées par les collectivités d’Aquitaine – région Aquitaine, département de Gironde, communauté urbaine de Bordeaux, ville de Bordeaux – qui ont développé en coopération des démarches exemplaires dans le domaine de l’EDD. Ce colloque permettra donc aux divers participants, francophones et non francophones, de dresser un panorama des principales avancées en matière d’éducation au développement durable (EDD), d’échanger des informations et de présenter des expériences de bonnes pratiques afin d’ élaborer des recommandations pour des développements futurs. Les thèmes abordés feront référence aux préconisations des Nations Unies et de l’UNESCO, et à leurs modalités de prise en compte dans les diverses stratégies nationales et internationales : – Cadres politiques, réglementaires et opérationnels appuyant l’EDD – Mise en oeuvre de l’éducation au développement durable dans les cadres formels et non formels : bilans et perspectives – Outils et équipements spécifiques dont disposent éducateurs et formateurs – Promotion et développement de la recherche en EDD – Sensibilisation et information du public au DD – Relations aux territoires et initiatives territoriales – Coopération régionale et internationale en EDD – Télécharger le programme complet du colloque (au format PDF)

Contexte du colloque

L’humanité fait face à des problèmes dont la gravité et l’urgence sont soulignées quotidiennement par divers évènements dramatiques se produisant tahttp://www.cdurable.info/ecrire/?exec=articles_edit&id_article=1284nt au niveau de notre environnement local, régional ou planétaire que dans le fonctionnement et le développement sociologique, économique et culturel de nos sociétés. La Déclaration de Johannesburg, adoptée au Sommet mondial pour le développement en 2002, confirmait l’engagement pris par les chefs d’État et de gouvernement mondiaux « de rendre la société mondiale plus humaine, plus secourable et plus respectueuse de la dignité de chacun » et recommandait à l’Assemblée générale des Nations Unies « d’envisager de proclamer une décennie consacrée à l’éducation pour le développement durable, commençant en 2005 ». Celle-ci adoptait alors, en décembre 2002, la résolution 57/254 relative à la « Décennie des Nations Unies de l’éducation pour le développement durable », cette décennie commençant le 1er janvier 2005 et se terminant à la fin 2014. Dans sa résolution, l’Assemblée générale désignait l’UNESCO comme organe responsable de la promotion de la Décennie et lui demandait de développer un cadre de référence dans lequel s’inscrirait un programme d’application international. Ce programme a pour but de fournir des recommandations pour les gouvernements sur la manière de favoriser et d’améliorer l’intégration de l’EDD dans leurs stratégies et plans d’action éducatifs respectifs au niveau approprié.

Qu’entend-t-on par éducation pour le développement durable ?

Prenant en compte les recommandations de l’agenda 21 adoptées au Sommet de Rio en 1992, l’éducation formelle, non formelle et informelle doit donner à chacun la capacité de mettre en place les principes du développement durable, en changeant ses propres attitudes, décisions et pratiques quotidiennes. La mise en place d’une éducation pour le développement durable (EDD) est essentielle aussi bien pour les pays développés que pour les pays en développement afin que se concrétise le souhait énoncé dans la Déclaration de Johannesburg, adoptée au Sommet mondial pour le développement en 2002 : « rendre la société mondiale plus humaine, plus secourable et plus respectueuse de la dignité de chacun ». L’EDD est un concept dynamique qui vise à faire connaître ou mieux faire comprendre les liens existants entre les questions liées au développement durable et à faire progresser les connaissances, les compétences, les modes de pensée et les valeurs de manière à donner, à chaque habitant de la planète, les moyens de contribuer à créer un avenir viable dans un présent amélioré. Il n’existe pas de modèle universel d’EDD. Chaque pays doit définir ses objectifs, ses priorités et ses processus visant à répondre aux besoins d’éducation et de formation dans les trois domaines se rapportant à l’environnement, à la sociologie et à l’économie, et en tenant compte également du contexte culturel. Si le rôle de l’école demeure irremplaçable et si l’école doit rester le premier vecteur de l’éducation pour le développement durable, toutes les autres activités d’éducation formelle, non-formelle et informelle pour tous et tout au long de la vie contribuent à cette éducation.

 

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